こんにちは。ぱなしのお玲です。
現在小5の長男が、高専を目指しています。ただし、高専は偏差値61というなかなかの難易度。
夫が「中学から頑張れば良いよ」などと言うので、「いやいやいや」と割って入りました。
中学というのは、小学校までの基礎知識を土台として、その上に積み重ねていくところですよね？今の彼は、その基礎となる部分がかなりグラグラしています。
小学生のうちに、小学校の勉強をしっかりと終わらせている必要があると思うんです。
それに、中学校では英語もありますよね。小学校から英語の授業はありますが、長男はほぼ参加できていない様子。
娘から聞いた情報によると、中学校の英語の進度はかなり速いです。なんと、娘も、授業ではついて行けていないみたいなんですよね。
予習必須で、予習しない子にはよくわからないまま授業が進んでいくようです。娘はテスト前の勉強の際に、やっと理解しているような雰囲気があります。
これは、英語も手を打っておかないと、苦手教科になってしまうことは必至です。
そこで、英語は公文をやらせることにしました。来年1月から開始するべく、今月中に教室へお話しを聞きに行きたいと思います。
他の教科はどうなんでしょうね。ちょっとよくわかっていません。
漢字にかなりの苦手意識があるようなので、試しに小1と小2の漢字プリントを1枚ずつ与えて解かせてみました。
まずはご覧ください。
うちの子、実は、消しゴムを使わない癖があって。黄色マーカーで囲った部分、本当は消しゴムで消さなければいけないのに、そのままになっています。
これは恐らく、発達障害の衝動性が関係しているのではないかと思っています（どんどん先の問題を解きたいという衝動性？）。
私はその特性がわかるから○をつけちゃったんですけども、これって、テストだったら×になりますよね・・・？
更に言うと、
おおゆきの「ゆ」の最後の縦が、真ん中を通らず、右端にズレてしまっています。これは○をもらえそうですか・・・・？
これはもう、ひらがなからやった方がいいんでしょうか。
もちろん漢字も、こんな様子です。
おこなう、は送り仮名は「なう」ではなく「う」ですし、
よむ、も似た文字が書けていますが、横棒が一本足りていません。
間違いなくこれも、発達障害による脳の特性が関係していると思うんですけども、一体ここからどう学力を底上げしていったらいいのか。
悩める母に、アドバイスをください・・・（切実）。
以上、
今回もお読みいただき、ありがとうございました。
いつも感謝です(人•ᴗ•♡)
